منهجية مؤشر القدرات وحدوده

بنك الأسئلة

مئتان وسبعون سؤالًا أصلي التأليف داخل مُرتقى: تسع مهارات × ثلاث مراتب صعوبة × عشرة أسئلة. كلّ سؤال أربعة خيارات، ومواضع الإجابة الصحيحة متوازنة حتى لا يفيد التخمين النمطي. أسئلة الاستيعاب موزّعة على خمس عشرة قطعة أصلية، لكلّ قطعة سؤالان يُعرضان متتاليين فلا تعود إلى نصّ قرأته سابقًا.

لا يعيد المؤشر نشر أي سؤال من الاختبار الرسمي ولا من التجميعات المتداولة ولا من مواد تدريبية محفوظة الحقوق. الأسئلة الكمّية تمرّ بتحقّق حسابي آلي يعيد حساب كلّ ناتج ويقارنه بالخيار الصحيح.

لماذا حصّة متساوية لكلّ مهارة؟

لأن المؤشر تشخيصي لا محاكاة. لو أعطينا مهارة اثني عشر سؤالًا وأخرى أربعة، لصارت المقارنة بينهما غير عادلة: المهارة الأكثر أسئلة تُقاس بدقّة أعلى. الحصّة المتساوية تجعل ترتيب المهارات ذا معنى.

أمّا تركيبة الاختبار الرسمي ونِسَب أقسامه فمعلومة عن الاختبار تُراجَع من الجهة الرسمية، وليست تركيبة هذا المؤشر.

كيف تُحسب النتيجة؟

يحدّث المحرك تقديرًا داخليًا لكلّ مهارة ولكلّ قسم مع كلّ إجابة، ولا يعرض هذه الأرقام لأنها أدوات حساب لا نتائج. ثمّ يستخرج مرتبة فئوية وموقعًا داخلها.

الجاهزية العامّة = نصف تقدير القسم اللفظي + نصف تقدير القسم الكمي. الوزن متساوٍ رغم أن اللفظي خمس مهارات والكمي أربع، حتى لا يكتسب قسم وزنًا أكبر لمجرّد أن مهاراته أكثر.

لماذا لا يرتّب الوضع الاستكشافي المهارات؟

لأن سؤالين لا يكفيان للحكم على مهارة. عيّنة بهذا الحجم قد تُظهر مهارة قويّة ضعيفةً لمجرّد أن أحد سؤاليها جاء من الطرف الصعب. لذلك يعرض الاستكشافي صورة القسمين فقط، ويُترك ترتيب المهارات وأولوية المراجعة للمؤشر الشامل.

ثلاث مراتب صعوبة داخل كلّ مهارة

لكلّ مهارة عشرة أسئلة في كلّ مرتبة: مرتبة أساس تختبر القاعدة مباشرة، ومرتبة تثبيت تضيف خطوة أو تغيّر الصياغة، ومرتبة متقدّمة تجمع أكثر من قاعدة أو تخفي المطلوب داخل السياق. توزيع الأسئلة على المراتب ثابت في كلّ محاولة، فلا تحصل على اختبار سهل بالصدفة ولا على اختبار قاسٍ بالصدفة.

داخل حصّة المهارة يختار المحرك السؤال الأقرب إلى تقديرك الحالي، فيقترب من حدّ قدرتك بدل أن يضيّع الأسئلة في مستوى تجاوزته أو لم تبلغه.

ما الذي يعنيه أن تكون المهارة «أولوية مراجعة»؟

يعني أنها الأدنى بين مهاراتك التسع بعد توحيد المقياس، لا أنك ضعيف فيها بالمطلق. قد تكون أولوية مراجعتك مهارة تجيد أغلبها، لكنها الأقلّ ثباتًا مقارنة ببقيّة مهاراتك — وهذا بالضبط ما يفيدك، لأن أعلى عائد لكلّ ساعة يأتي من أضعف حلقاتك لا من تحسين ما تتقنه.

وحين تتقارب المهارات ولا تظهر فجوة واضحة، لا يختلق التقرير أولوية. يقول لك إن الأداء متوازن ويوجّهك إلى التدريب الزمني بدل إرسالك خلف فجوة غير موجودة.

لماذا نعرض مرتبة لا نسبة مئوية؟

النسبة المئوية توحي بدقّة لا تملكها عيّنة من اثنين وسبعين سؤالًا. الفرق بين 71% و74% لا يعني شيئًا قابلًا للتصرّف، بينما الفرق بين «الأساس يحتاج تقوية» و«جاهزية قيد التثبيت» يغيّر خطّتك فعلًا. لذلك نعرض ما يمكنك التصرّف بناءً عليه، ونحجب ما يوهم بالدقّة.

ولهذا السبب نفسه لا يعرض المؤشر إجاباتك الصحيحة والخاطئة سؤالًا سؤالًا: العدّ يدفعك إلى مطاردة الأسئلة، والتصنيف يدفعك إلى إصلاح السبب.

حدود ما نستطيع قوله

الزمن غير محتسب، فلا يستطيع المؤشر أن يقول شيئًا عن أدائك تحت ضغط الوقت — وهو عامل حقيقي في الاختبار الرسمي. لذلك تبقى المحاكاة الزمنية خطوة لازمة بعد المؤشر لا بديلًا عنه.

ما الذي يغطّيه هذا المؤشر وما لا يغطّيه؟

اختبار القدرات العامة لطلاب وطالبات المرحلة الثانوية وخريجيها المتقدمين للقبول الجامعي، بصيغتيه الورقية والمحوسبة.

خارج نطاقه: اختبار القدرات العامة للجامعيين المخصص لخريجي الجامعات.، اختبار التحصيل الدراسي (التحصيلي) الذي يقيس تحصيل مواد المرحلة الثانوية.، اختبار STEP واختبارات اللغة الإنجليزية.، الاختبارات المهنية والرخص التخصصية لدى الجهة نفسها.

المؤشر مستقلّ عن الجهة الرسمية، ولا يمنح درجة قياس ولا يتنبّأ بها ولا يمثّل قرار قبول جامعي. تحقّق من عدد الأسئلة والأقسام والزمن والرسوم وصلاحية النتيجة ومواعيد الفترات من هيئة تقويم التعليم والتدريب مباشرة، فهي معلومات تتغيّر.

حدود المؤشر

• ✓ليس اختبارًا رسميًا ولا تابعًا لهيئة تقويم التعليم والتدريب أو المركز الوطني للقياس.
• ✓لا يمنح درجة قياس ولا يتنبّأ بها بأي مقياس.
• ✓لا يقيس سرعة الحلّ؛ الزمن غير محتسب فيه.
• ✓لا يحاكي عدد أقسام الاختبار الرسمي ولا آلية التنقّل بينها.
• ✓جميع أسئلته أصلية التأليف ولا يعيد نشر أي سؤال رسمي أو تجميعة.